НИЯЗЙ

НИЯЗЙ (наст. фам. и имя - Таги-заде, Ния-зи Зульфугарович; р. 7(20). VIII. 1912) - азерб. сов. композитор и дирижёр. Нар. арт. СССР (1959). Чл. Коммунистич. партии с 1942. В 1925-30 занимался по классу композиции у М. Ф. Гнесина, А. Л. Степа-ляна и Г. Н. Попова. В 1930-32 учился в Бакинской консерватории. В 1937-51 - дирижёр, с 1958 - гл. дирижёр Т-ра оперы и балета им. Ахундова. Автор "опер: "Хосров и Ширин" по одноим. поэме Низами (1942, Т-р оперы и балета им. Ахундова); "20-й год" (1940), музыки к пьесам "Алмас", "В 1905 году" Джа-барлы, "Низами", "Вагиф" С. Вургуна. Н. осуществил новую ред. оперы "Ашик Гариб" З. Гаджибекова. Под управлением Н. впервые были исполнены мн. соч. азерб. композиторов, в т. ч. оперы "Вэтэн" Гад-жиева и Караева (1945), "Севпль" Амирова (3-я ред., 1959), балет "Гюльшен" С. Гаджибекова (1951). Дирижировал также операми "Нергиз" Магомаева, "Кёр-оглы" У. Гаджибекова, "Евгений Онегин", "Пиковая дама"; "Надежда Светлова" и "Судьба человека" Дзержинского; балетами "Семь красавиц", "Тропою грома" Караева и др. В 1961 дирижировал премьерами балетов "Спящая красавица"; "Легенда о любви" Мели-кова в Т-ре оперы и балета им. Кирова. Выступает и как симф. дирижёр. Гос. пр. СССР (1951, 1952). М. Як.
НО (Н о г а к у) - вид япон. т-ра. Сложился в 14- 15 вв. Ранней формой этого вида иск-ва были саруга-ку и дэнгаку (см. Японский театр и Японская драматургия). Т-р Н. первоначально был одним из видов нар. япон. т-ра. Затем постепенно профессионализировался. Первые представления т-ра Н. устраивались в буддийских монастырях (в дни массовых праздников), в замках феодалов и военно-феод. правителей - сёгунов (из дома Лсикага), взявших т-р Н. под своё покровительство. Потеряв связь с нар. т-ром, Н. стал т-ром для феод. знати, дворянства и занял видное место в классич. нац. театр. иск-ве Японии. Т-р Н. является изысканной театр. формой, доступной в паст. время узкому кругу интеллигенции, хранящей любовь к нац. традиционному иск-ву.
В основе представления Н. -текст, слагающийся из разл. литературно-стилевых частей: ритмич. прозы, стиха, ораторской и разговорно-бытовой речи. Эта первая драматургич. форма в япон. лит-ре носит назв. ёкёку. Значит, место в пьесах отведено хору, к-рый активно вмешивается в действие, объясняет ситуации, выражает свои эмоции и впечатления, даёт оценку происходящему и др. (хор состоит из восьми певцов-мужчин). В пьесе участвуют два актёра: ситэ - "действователь" (протагонист), исполняющий гл. роль, и ваки - "подсобник" (девтерагонист). В нек-рых пьесах встречаются и цурэ - "спутники" гл. действующих лиц, не имеющие самостоятельных функций (часто даже не имеют текста). Все исполнители - мужчины (при исполнении женских ролей не прибегают к фальцету).
Одно из средств сценич. выразительности у актёров т-ра II. -сценнч. речь: разговорно-декламационная (диалоги), драматич. речитатив (монологи), ариозное пение (лирич. отступления); действие включает статичные позы, пластич. движения и танец, выражающий драматич. кульминацию. Во время танца текст исполнителя передаётся хору, к-рый сидит на сцене. Актёры т-ра не прибегают к мимике, лица исполнителей и хористов неподвижны, отсутствует и грим. Только актёр, выражающий осн. конфликт, исполняет танц. сцену-кульминацию в маске (резная деревянная или из папье-маше) и парике. Маска является гл. средством выразительности в т-ре Н. Костюм лишён бытовой конкретности и служит для создания цветовой партитуры спектакля. Бутафория в т-ре Н. условтепин), стремясь утвердить на сцене иск-во, отвечающее их свободолюбивым взглядам, обращались к театр. педагогике, занимались с отдельными актёрами (Е. С. Семёнова и др.). Новый этап развития О. т. связан с деятельностью М. С. Щепкина. В соответствии с требованиями, выдвигаемыми развитием критич. реализма, драматургией Н. В. Гоголя и А. С. Грибоедова, Щепкин призывал актёров учиться у жизни, утверждал неразрывное сочетание эсте-тич. и этнч. принципов в творчестве актёра, объединение проф. подготовки с общим воспитанием. Щепкин на протяжении многих лет оказывал большое воздействие на творч. развитие актёров моск. труппы. Педагогические принципы Щепкина были усвоены поколением русских актёров; среди его учеников - С. В. Шумский, И. В. Самарин, В. И. Живокини и др.
В 50-60-е гг. прогрессивные деятели т-ра вели активную борьбу за раздельное обучение разл. видам иск-ва, настаивали на серьёзном изучении научно-теоретич. предметов, пересмотре методики преподавания. В 1863 был издан новый устав театр. уч-щ, но он не решил коренных проблем О. т. Режиссёр Александрийского т-ра и педагог Е. И. Воронов предложил свой "Проэкт драматического класса С.-Петербургского театрального училища" (1867), в котором отстаивал необходимость последоват. развития внутр. и внешних данных актёра (на основе учения И. М.Сеченова о взаимодействии психич. и физиологич. процессов в организме человека). Проект Воронова не был принят дирекцией имп. т-ров. В 80-е гг. борьбу за реорганизацию О. т. возглавил А. Н. Островский. В двух записках "О театральных школах"(1882) он высказал свои взгляды на задачи О. т. В 1888 по его проекту были открыты драм. курсы в Москве при Малом т-ре и в Петербурге при театр. уч-ще, выдвинувшие многих видных актёров-педагогов, следовавших лучшим традициям рус. реалистич. школы актёрского иск-ва: в Москве - А. П. Ленский, О. А. Правдин; в Петербурге - В. Н. Давыдов, М. И. Писарев, Н. С. Васильева, Н. Ф. Сазонов. Большое значение имела педагогич. работа Ленского, проводимая им в экспериментальном молодёжном филиале Малого театра - Новом театре (1898-1907). После отмены монополии императорских театров (1882) появились также театр. школы, созданные общественными организациями и частными лицами. Среди них выделялось муз.-драм. уч-ще Моск. филармонич. об-ва (1883), где вначале преподавали актёры Малого т-ра А. П. Южин, М. П. Садовский и др. Драматический класс уч-ща вёл В. И. Не-мирович-Данченко, обратившийся к воспитанию артнстич. молодёжи как к средству обновления совр. ему т-ра. С тех же позиций подходил к работе с актёрами-любителями К. С. Станиславский в Обществе искусства и литературы (1888-98). Значительное распространение получили частные театральные школы (А. И. Адашева, С. Халютиной - в Москве, М. Г. Савиной- в Петербурге, и др.). Практика новой школы актёрского иск-ва, созданной Моск. Художеств. т-ром, помогла Станиславскому разработать первую научную систему образования актёра (см. Станиславского система}, к-рая уже на первых этапах её создания нашла применение в ряде театр. студий (1-я Студия МХТ, орг. в 1912, открыта в 1913, рук. Л. А. Сулержицкий; Студен ч. студия, 1913, рук. Е. Б. Вахтангов; 2-я Студия МХТ, 1916, рук. В. Л. Мчеделов).