Глава 12.ЦЕНТРЫ ДЕТСКОЙ ДИАНЕТИКИЭтот материал

Глава 12.ЦЕНТРЫ ДЕТСКОЙ ДИАНЕТИКИЭтот материал может служить руководством по учреждению Центров Детской Дианетики. Материал не задает никаких жестких ограничений. Это только предложения, но они основаны на практических приложениях и на опыте Центра Детской Дианетики в Южной Калифорнии, который уже проработал несколько месяцев к моменту составления этого материала; в процессе применения вы узнаете их эффективность.Детские Дианетические Центры могут учреждаться группами по Дианетике, профессиональными одиторами или объединениями родителей. Центры, по возможности, должны иметь обслуживающий персонал, посвятивший себя организации слаженной работы центра, уделяя внимание всем необходимым деталям. В центрах должны работать один или более (желательно два) опытных одитора, специализирующихся на ведении детей. Работающие там профессиональные одиторы должны иметь возможность посвящать все свое рабочее время детям.Часть вводного материала, содержащегося в этой главе, предназначается только обслуживающему персоналу; остальное предназначено профессиональным одиторам, которые выбрали или выберут своей специальностью Детскую Дианетику. Физическая обстановка, как в любом хорошем детском учреждении, должна быть радостной и неформальной. Комната должна быть достаточно большой для игры, в ней должен быть стол для пальцевого рисования рядом с низкой раковиной для мытья рук. Надо иметь меньшую комнату для собеседований с родителями. Центр должен иметь следующие принадлежности: ? Маленькие игрушки: не меньше трех видов кукол, изображающих маму и папу; куклы-бэби, куклы - маленькие мальчики и девочки, куклы - мальчики и девочки побольше; куклы - полисмены, пожарные, медсестры, доктора; игрушечные злые животные (львы, тигры, дикие кошки, кабаны, змеи); игрушечные мирные животные (лошади, котята, кошки, собаки, слоны, медведи); палки, изгороди, кусты, гаражи, дома, школы, больницы.? Материалы для игры предназначены для возрастных групп: глина, пластилин, пуговицы, акварельные краски, punching bags, телефоны, резиновые дротики, мосты, печи и кухонная посуда, технические игрушки, мелки, доска и мел, инструменты и кожа, shell work, инструменты для выжигания, домино, книги рассказов. Игрушки должны быть простыми и должны стимулировать детскую фантазию.?Не выбрасывайте некрасивые игрушки, не пытайтесь сохранять игрушки в безупречном состоянии. Детям нравятся старые игрушки. Наблюдайте, как дети используют игрушки и что они о них говорят. Держите набор детских бутылочек и сосок и простые принадлежности для стерилизации; а также оборудованную ванную, так как часто первые кий-ин происходят при приучении к туалету.?Для пальцевого рисования возьмите свободный от посторонних примесей крахмал; тщательно прокипятите кварту (1,14 л), добавьте чайную ложку соли, всыпьте в горячий крахмал полчашки мыла, 2 унции (1 унция - 28,3 г) глицерина; хорошо размешайте. Темпера для пальцевого рисования: голубая, красная, желтая, белая, коричневая и черная. Смешайте собственные цвета в пластмассовых формочках: 2 чайных ложки темперы примерно на шесть унций крахмала. Размешайте теплую смесь. Рисуйте на глянцевой стороне специальной бумаги для пальцевого рисования или на глянцевой канцелярской бумаге, смочив ее водой. На бумаге будет легко рисовать, если ее глянцевая сторона легко смачивается. Сделайте всестороннее обследование каждого ребенка. Процессинг ребенка требует также принимать во внимание домашнюю и другую обычную для ребенка обстановку. Когда родители приходят, чтобы обсудить проблемы ребенка, следует сделать прямой вербальный расчет исходя из того, что говорит мать. Часто одитор может выделить постоянные рестимуляторы во время первого собеседования с матерью. Следует задать следующие вопросы наряду с любыми другими, если их важность будет определена в дальнейшем: Имя и причины выбора имени ребенка, возраст, пол, религия. Посещает ли ребенок Воскресную школу( Занятия и увлечения матери. Занятия и увлечения отца. Если оба родителя работают, кто заботится о ребенке? Заболевания матери. Заболевания отца. (Часто болезни родителей означают инграммы сочувствия, переходящие от родителей к детям, как заразная аберрация - такие, как хронический баунсер: Отойди сейчас от папы. Он плохо себя чувствует.) Условия пренатальной жизни ребенка. Чувствовала ли мать недомогание по утрам? Падения, несчастные случаи, другие заболевания? Предпринимались ил попытки аборта, принимались ли противозачаточные средства после начала беременности, когда мать еще о ней не знала? Продолжительность родовой деятельности? Было рождение легким или трудным? Какой вид анестезии использовался? Была ли шея обмотана пуповиной? Были ли затруднения с началом дыхания ребенка? Какая первая болезнь была у ребенка? Падал ли он когда-нибудь с кровати? Есть ли более старшие дети? Болели ли другие дети, и происходили ли с ними несчастные случаи до рождения ребенка? Их болезни и несчастные случаи после этого? Делали ли ребенку операции? Перечислите их. Был ли ребенок у врача после этого? Заключение врача о теперешнем состоянии здоровья. Были ли оба родителя удовлетворены полом ребенка? Жили ли в доме другие люди перед рождением ребенка? Какого они были мнения о предполагаемом рождении ребенка? Проверьте, чтобы установить хроническую соматику:Питание и пищеварение (расстройство обычно свидетельствует об отвергнутом ребенке): отказ от пищи, тошнота, аллергия.Дыхание: Сенная лихорадка, астма, бронхит.Выделение: Мочит или пачкает кровать.Секс: Усиленная мастурбация, другие половые действия, проявление жестокости.Нервозные привычки: сосание пальца, кусание ногтей.Сверхактивность: Неутомимость.Летаргия: Понижение физической активности.Истерические явления: Головокружения, обмороки, судороги, вспышки гнева. Хронические драматизации.Эмоции: Волнения и страхи, капризы, недовольство.Социальные реакции: Стыдливость, агрессивность, противодействие, непослушание, желание привлечь внимание, популярность, конфликтность, соревнование, ревность.Речь: отсталость речи, неправильное произношение, детские словечки, шепелявость и заикание.Ментальная функция: Затруднения мышления, провалы в памяти, фантазирование, сны наяву.Компенсация: Символические действия, навязчивые идеи, преувеличенные потребности, жадность.Игры: Деструктивность, недостаток энергии, постоянная скука.Работа: Недостаток концентрации, недостаток интереса, лень, трудности при решении проблем.Моральные ценности: Недостаток ответственности, недостаток самокритичности, сверх-сознательность, стремление к совершенству, чувство вины, ложная независимость, лживость, мошенничество, воровство.На кого похож ребенок? Не напоминает ли он как две капли воды кого-нибудь в доме?Слушает ли ребенок внимательно, что ему говорят, или он жертва фразы: Ты никогда не слушаешь, что я говорю! Есть ли у ребенка трудности со зрением (Я не вижу... и т.п.)?Одитор должен разработать общую процедуру, в которую могут войти такие виды работы:При первом собеседовании с родителями одитор старается определить, какие инграммы горя есть у ребенка и каковы постоянные драматизации родителей, которые могут быть кий-ин для ребенка.Коммуникация при обследовании и предварительном собеседовании с родителями устанавливается при помощи доброжелательности и сочувственного выслушивания. Аффинити можно увеличить, кратко объяснив заразность аберрации, передающейся от родителей к детям и далее к детям детей. Дианетика, сделав возможным устранение аберраций, преодолевает любой грех, как плод аберрации, и дает родителям возможность помочь детям и себе.После предварительного собеседования с родителями следует привести ребенка и провести не менее трех сеансов с профессиональным одитором. Часто оказывается, что реальная проблема ребенка не имеет отношения ни к чему из того, что так охотно обсуждали родители, но это что-то другое, что родители проигнорировали или не заметили.Мать кажется сверх-заботливой? Проверьте у ребенка инграммы сочувствия или возможный антагонизм с отцом (или с обоими родителями). То же самое в обратном случае. При первом сеансе с ребенком действеннее всего будет установить аффинити через коммуникацию. Не говоря этого прямо, надо дать почувствовать ребенку, что его не осудят ни за что сделанное или сказанное. Дети нуждаются в сочувствующем слушателе. Помогите им понять, что вы способны принять их точку зрения. Все им позволяйте. Ничего не запрещайте; используйте позитивные предложения.Ребенок может лучше общаться через цвет (пальцевое рисование). Дети часто неосознанно переносят свои чувства на бумагу. Дайте им играть во время рисования. Рисование мягкими шариками из муки предотвратит страх перед поломкой. Поставьте стол для рисования рядом с раковиной и позволяйте детям лезть в воду, когда они этого хотят.Наблюдайте, какие цвета выбираются и что дети говорят об использовании цветов. Следите за массой (куда она помещается), формой, пространством и эмоциональной реакцией на используемые цвета. Дети рисуют то, что чувствуют. Глубокие вздохи при использовании коричневого цвета часто связаны с трудностями при приучении к туалету, горем или возможным холдером : Гадкий мальчик! Сядь вон туда на горшочек; я приучу тебя беречь штанишки! Часто требуются очень умелые вопросы, чтобы привести ребенка к прохождению этих инцидентов. Не будьте обескуражены, если во время первых трех сеансов ребенок не возвращается к каким-то специфическим инцидентам.Установление аффинити и коммуникации - наиболее важная цель. Работайте, чтобы поднять уровень тона ребенка и поддержать его в настоящее время. Старайтесь сделать процессинг инцидентом удовольствия для ребенка, высказывая понимание его трудностей и создавая атмосферу дозволенности. Часто вы обнаружите, что это первый случай в его жизни, когда ему позволили играть или выражать себя без постоянной указки Для начала, если случай именно такой, вы можете немного помочь ему поиграть в его собственную игру. Однако вскоре вы заметите, что он испытывает мало трудностей в вашем присутствии, как только выяснит, что вы не собираетесь его наказывать или ругать. Дайте ему разыграть с игрушками школу, дом, посещение бабушки и другие места, где он часто бывает. Где он помещает себя в этой обстановке? Кажется ли он одиноким, отделенным от остальных? Если так, спросите: Кто говорит: 'Я один в целом мире'? или 'Вы все сейчас заняты собой'? Попросите его описать случай, когда бабушка (или кто бы это ни был) говорит: Я одна в целом мире, или: Никто меня не любит. Дети обычно любят рассказывать о драматических событиях своего мира и могут изобразить вам яркую картинку папиной или маминой драматизации. Ребенок выбирает для игры только злых животных? Одной маленькой девочке снились кошмары про льва, который хотел съесть ее и ее мать. При возвращении к инциденту, послужившему источником кошмара, был обнаружен отец, кричащий на мать: Ты мне лжешь! Из-за детского недостатка понимания лжешь автоматически превратилось в льва, виденного в зоопарке. (Англ. lyin' - ложь, lion - лев) Одна маленькая девочка имела большие трудности в школе, и оказалось, что она живет с бабушкой, у которой постоянной фразой было: Никому ничего не говори о ... (Почти о любом предмете, от матери до формочек для печенья) Это не их дело. Первые три собеседования должны помочь определить проблемы ребенка. По выбору ребенком игрушек одитор часто может точно определить, где ребенок застрял на траке времени. Восьмилетняя девочка выбирает детскую бутылочку и проводит большую часть времени, наполняя ее водой и играя в младенца? Поищите кий-ин, происшедший в младенчестве, может быть, слова матери: Ну, сиди смирно. Как можно скорее втяните ребенка в беседу. Обычно он говорит о вещах, которые его беспокоят. Играйте с детьми в воспоминания и таким образом дайте им пройти локи аффинити, реальности и коммуникации. Может быть, лучший момент для этого - пальцевое рисование. Одна из важнейших целей - образование детей, проходя как локи любую информацию, получение которой привело их в замешательство. Находится ли ум ребенка в замешательстве относительно смерти, рождения, брака или другого общего предмета из числа тех, которые взрослые обсуждают, не заботясь о том, чтобы объяснить их ребенку? Если что-то его беспокоит, он обычно говорит об этом прямо или рисует во время игры. После первых трех сеансов с ребенком оба родителя должны, если это возможно, вместе прийти на собеседовании и откровенно обсудить некоторые трудности ребенка. Ребенок никогда не должен присутствовать в таких случаях, чтобы его не рестимулировать и не помешать родителям обсуждать индивидуальные или интимные вопросы. В таких собеседованиях надо проявлять как можно больше такта. Не следует отталкивать родителей, но некоторые из домашний условий потребуют исправления. Обычно у родителей появляется желание совместными усилиями сократить использование фраз, слишком рестимулирующих ребенка. Часто они горят желанием сами пройти процессинг, чтобы преодолеть свои драматизации. Лучше всего в таком случае было бы получить клир у родителей, потому что таким образом будет сделана большая часть работы со стороны одитора и родителей по получению релиза у ребенка. В некоторых случаях можно получить релиз у ребенка очень небольшим числом сеансов; во многих других это потребует месяцев. Поэтому не следует предварительно оценивать время, которое понадобится для получения релиза у ребенка. Это особенно важно при процессинге с детьми, которых родители привели по специфическим причинам. В Детской Дианетике необходимо естественной аффинити между одитором и ребенком, плюс способность общаться с ребенком на его собственном уровне. Одиторы, теряющие с детьми терпение, не могут получить хорошие результаты от процессинга. В дополнение к собеседованиям и профессиональному процессингу полезно организовать группу игровых занятий для нескольких детей под руководством и наблюдением опытных наблюдателей. Наблюдатели должны записывать действия и разговоры детей, играющих в группе. Позже одитор разберется в наблюдениях и даст рекомендации родителям и другим лицам, ухаживающим за детьми. Наблюдения такого сорта не так ценны и точны, как полученные во время дианетического процессинга ребенка, но их можно очень эффективно использовать при отсутствии крайних обстоятельств и сильного давления аберрации. Если детский центр предусматривает групповые занятия, понадобятся игрушки большого размера, такие, как качели, карусели, формы для песка., лопатки, ведра и игры, усиливающие взаимодействие. Здесь нужно больше направлений для детской игры и определенные условия для развития особых навыков или талантов, которые могут проявить дети. Из такой группы часто бывает возможным выбрать одного или нескольких детей, особенно нуждающихся в процессинге. У любого ребенка, постоянно нарушающего работу группы, можно найти рестимулированные инграммы, от которых он страдает, и провести с ним отдельный процессинг. В общем, в любом населенном пункте, жители которого имеют такое желание, может быть учрежден детский дианетический центр с использованием добровольных пожертвований времени и имущества. Это ограничит текущие расходы оплатой труда одиторов и воспитателей (супервайзеров). Когда возможно, больший бюджет поможет более действенно обслужить жителей населенного пункта и их детей.